Psicomotricidade na Educação Infantil

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Microcertificados

Ao concluir cada grupo de disciplinas, você receberá uma certificação que valida seu progresso e enriquece o seu currículo.

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Flexibilidade e Tradição

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Confira os Eixos / Disciplinas

O curso de Psicomotricidade na Educação Infantil é composto por 4 eixos composto por 3 disciplinas em cada. Após a conclusão de cada eixo, você receberá um certificado de competência.

Fundamentos da aprendizagem
Teorias de desenvolvimento e aprendizagem
Definição do desenvolvimento biopsicossocial de crianças entre zero e 11 anos. Desenvolvimento cognitivo da criança entre zero e 11 anos. Caracterização do desenvolvimento motor da criança entre zero e 11 anos.
Aprendizagem: outras perspectivas
Principais pesquisadores da psicologia da educação. Identificação das diferentes correntes teóricas da aprendizagem. Relação existente entre as teorias da aprendizagem e os processos de ensino e aprendizagem. Definição da aprendizagem humana e sua ênfase na natureza multiparadigmática. Descrição sobre as teorias cognitivas da aprendizagem. Explicação acerca da aprendizagem social sob a lente da teoria cognitiva de Bandura. Explicação da aquisição da linguagem em cada teoria e identificação dos pontos divergentes entre cada uma das teorias. Caracterização dos métodos de aprendizagem relacionados a cada teoria.
Aprendizagem em diferentes abordagens
O lúdico e a brincadeira na vida adulta. Influência das brincadeiras da infância na vida adulta. Reconhecimento das aproximações entre os conceitos sobre ludicidade e brincar. Reconhecimento da importância das relações existentes entre crianças e adultos por meio da brincadeira. Identificação dos aspectos lúdicos em atividades diversas. Reconhecimento da importância de atividades lúdicas para o desenvolvimento infantil.

Habilidades sociais, emocionais e motoras na infância
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a formação do currículo da infância
Definição da BNCC na política nacional. Explicação da estrutura da BNCC e sua relação com a formação dos currículos. Organização das etapas de um currículo a partir da BNCC. Elaboração de um currículo para a educação infantil a partir da BNCC. Avaliação das perspectivas na elaboração de um currículo para a educação infantil na contemporaneidade. Estudo acerca do debate sobre um currículo nacional no campo da política educacional curricular. Identificação dos pontos positivos e negativos da implementação de um currículo nacional. Esclarecimento da trajetória da política educacional nos últimos anos.
A brincadeira e o desenvolvimento infantil
A brincadeira como uma das mais potentes linguagens da criança. Identificação da importância da brincadeira no desenvolvimento integral das crianças. Reconhecimento da brincadeira como fundamental no desenvolvimento das relações interpessoais. Identificação dos brinquedos mais utilizados com crianças de 0 a 5 anos, assim como as brincadeiras mais realizadas. Análise das interações e das brincadeiras como os dois eixos norteadores da educação infantil. Identificação da importância das interações das crianças entre elas e das crianças com os adultos.
Infância e a educação inclusiva
Diferenças e a diversidade que precisam ser consideradas pelos professores da educação infantil. Análise das políticas públicas relacionadas à educação inclusiva na educação infantil. Reconhecimento da necessidade de uma relação dialética entre a pedagogia e as políticas de inclusão. Participação da família na educação inclusiva. Identificação do nível de interação entre a escola e a família a partir de uma enquete com pais e comunidade escolar. Reconhecimento dos critérios de escolha da escola pela família. Identificação dos vários momentos que precedem a criação da proposta de educação inclusiva para aluno com deficiência. Descrição dos vários aspectos que caracterizam a proposta de educação inclusiva e o reconhecimento das características das crianças superdotadas e suas necessidades educacionais especiais.

Corpo e movimento na educação infantil
Base Nacional Comum Curricular (BNCC): corpo, gestos e movimentos
Relação entre corpo, movimento e expressão. Reconhecimento da importância das práticas corporais. Definição da BNCC como uma política nacional de educação. Explicação da estrutura da BNCC e sua relação com a formação dos currículos. Identificação das atividades que utilizam o corpo e o movimento na educação infantil. Planejamento de atividades com movimentos criativos.
O desenvolvimento motor na educação infantil
Desenvolvimento motor e suas características. Avaliação do estágio de desenvolvimento motor a partir de estudos de caso. Identificação da origem social da motricidade. Explicação da importância da motricidade para as relações sociais. Reconhecimento dos conceitos de assimilação e de acomodação.
O brincar corporal na educação infantil
Identificação dos movimentos e da expressão corporal na educação infantil por meio das brincadeiras das crianças. Reconhecimento do corpo como importante ferramenta nas brincadeiras e aprendizagens da criança. Reflexão acerca das emoções expressas nas brincadeiras por meio das expressões corporais e da importância do brincar na educação infantil. Reconhecimento da criança como um sujeito de direitos e do brincar como um direito fundamental à infância. Identificação das políticas públicas que garantem o brincar.

Psicomotricidade em crianças de 0 a 5 anos de idade
Psicomotricidade: aspectos históricos e conceituais
Conceito e história da psicomotricidade. Reconhecimento do papel do psicomotricista e sua área de trabalho e intervenção. Identificação da psicomotricidade como área transdisciplinar do estudo do movimento. Movimentos e a expressão corporal na educação infantil por meio da brincadeira das crianças. Corpo como importante ferramenta nas brincadeiras e aprendizagens da criança. Importância da psicomotricidade para o desenvolvimento integral da criança. Identificação da origem social da motricidade. Importância da motricidade para as relações sociais.
A psicomotricidade e seu processo evolutivo
Reconhecimento da teoria de Henri Wallon e das características do estágio impulsivo do desenvolvimento infantil. Relação entre a teoria de Wallon com outros autores importantes da área. Reconhecimento dos estágios sensório-motor e personalístico de desenvolvimento da teoria de Henri Wallon. Reconhecimento dos estágios categorial, da puberdade e da adolescência de desenvolvimento da teoria de Henri Wallon.
Motricidade e pensamento
Definição do conceito de psicomotricidade. Identificação dos objetos de investigação da psicomotricidade. Relação das influências entre psiquismo e motricidade, bem como motricidade e pensamento. Caracterização da motricidade e da conduta. Expressar a importância da motricidade para as relações sociais. Análise do processo de aquisição motora e simbólica. Relação entre a aquisição motora e a aquisição simbólica.

Investimento

MATRÍCULA *

PARCELAS DE

*Matrícula promocional por tempo limitado. Não aplicável às áreas de: Medicina e Odontologia. Consulte o regulamento.

Benefícios

**Matrícula a partir de * e 15% de bolsa nas parcelas até o final do curso, sendo parcelas de totalizando

**Matrícula a partir de * e 20% de bolsa para EGRESSOS UNIT nas parcelas até o final do curso, sendo parcelas de totalizando

**Consulte condições de bolsa, parcelamento e cursos elegíveis em unit.br/regulamentos.

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